丹麦师生“藐视”中国孩子 5轮竞赛后惨遭碾压

等着我 

  最终创新能力比拼效果:

  可以直接称谓先生的名字

  班主任还以为这是很是大的挑战

  这部门孩子确实存在能力上的不足

  我只不外是做我想做的事情

  主要看孩子们的缔造性和想象力

  有一天会征服全天下“

  由于丹麦学生

  在阅读比拼事后

  对于效果的展望

  接受的都是比力典型的中国式教育

  泉源:人民日报微信号

  天天在校时间是6个小时

  丹麦学生选择的许多

  丹麦造就年轻人的方式过于个性化

  勉励孩子们相互追赶、提升排名

  中国孩子照旧出现出了压倒性优势

  历程中有过讨论、有过协作

  在英语笔试部门

  被挑选出来表彰

  考试中,不少中国孩子在20分钟左右

  可是最后的效果

  对中国孩子来说

  以是不能去以刻板的尺度要求所有孩子

  一切似乎更有条不紊

  是可以被讨论的

  各种科目比拼的效果

  丹麦学生们的课堂越发自由

  第一,这个工具必须是新的

  可以改善生涯方面

  两国孩子的考试结果

  名字是“度假天堂”

  两个班级里都是

  很难相识学生们每小我私家的想法

  可是丹麦学者们会把中国考题中

  第三轮比拼项目:

  以为中国学生很智慧

  脱颖而出的地方“

  但也有些征象让丹麦专家意外

  中国孩子做对了平均90%的问题

  希望以此对比探讨两国教育的差别之处

  从数据上看

  快速提升这些孩子的阅读能力

  以为很有意思,也很有启发

  由于所有问题都是丹麦学生学过的

  要给孩子快乐和自信

  最后一轮比拼是关于英语能力的测试

  孩子们之间的竞争是被勉励的

  学生们主要阅读文章回覆问题

  很可能就会答错

  中国初中的数学难度

  丹麦学者们也无法告竣统一

  可能短时间内

  中国孩子获胜

  “中国考题太疯狂了

  中国学生确实遇到了挑战

  没想到也不太理想

  分为听力测试和笔试

  第二轮比拼项目:

  一边说这话

  这让我以为很委屈

  他们可以在这项比拼中获告捷利

  女孩子竟然一边哭了起来

  光在校时间就有12个小时

  而中国孩子中没有这种情形

  专家们设置了陷阱

  同时应该做到齐头并进

  第四轮比拼项目:

  班级里一名担任班长的女孩子

  事实上

  丹麦学生平均答对了71%

  确实没有很是显着

  他们能做什么?

  可能自己不会考得太好

  创新能力 

  孩子们学得比力死板

  表达自己的意见、聆听同伴的意见

  有许多时间跟孩子们在一起

  信赖是每一位怙恃

  是被缔造出来的

  孩子们的状态和知识掌握水平

  太难了,每一道题都很失常”

  也证实了中国孩子的数学能力

  孩子们画工怎样都没问题

  添加新内容作画

  没有竞争,人会比力追求清闲

  而丹麦孩子平均只做对30%

  搭建历程录像举行仔细剖析

  是被刻意制止的

  有些孩子比力自觉

  没有足够的阅读能力

  中国学生的平均准确率是76%

  应该可以比中国学生考得好

  9年级时完全没有足够的时间

  迎接一切未知的机缘与挑战

  给每组学生分发50张白纸

  家长们也希望通过这样的方式

  丹麦专家们表现

  说明水平真的很高

  由一名班主任先生卖力统筹治理

  也似乎有了更让人期待的理由

  教育理念一直被天下称颂

  要体现得更精彩一些

  中国学生的平均得分是57分

  我们不应该为某一次比拼效果

  而不是只顾及自己的快乐

  他们是什么样的人?

  来看他们是怎样举行互助的

  两个国家的孩子同时举行考试

  也就是说在听力与笔试部门

  相互支持相互资助

  比其他国家有显着优势

  创新能力上丹麦会胜出

  但没有一其中国学生选择

  在这轮考试中

  下战书2点就下学

  最终阅读能力比拼效果:

  他们一定了中国学生的起劲

  由于团队互助和团队精神

  中国和丹麦两国的孩子们

  两个班级的比拼竣事了

  好比两个国家班级人数的区别

  进入到修建物内里

  两个国家的教育中

  测试时间是30分钟

  最大限度的获取知识

  班级会在课堂后面

  让孩子们越发专注越发执着

  很难去学习其他的专业知识

  由于另有许多其他的科目要学习

  孩子们纷纷表现:

  班级成员的文化配景多样

  主要缘故原由是班级孩子的阅读水平差异很大

  也就是说

  纪录片采访了一名结果优异的孩子

  第二,这个工具必须是适当的

  以是不会选择相关题材

  在课堂纪律上

  30分钟内的行动全都录制下来

  举行分组讨论、分组训练

  确实很是强

  原本专家展望

  那里是童话的王国,乐高的家乡

  本以为有些尖子生可以做得不错

  但上课时间一直没有调整

  以为自己更熟悉本国的问题

  在数学比拼事后

  选项也很难看懂

  很难说孰优孰劣

  团队互助能力、创新能力方面

  有专家把丹麦文翻译成中文

  丹麦孩子获胜

  交给丹麦专家举行剖析

  以是哪怕去掉了中国试题中难度较高的问题

  有更多的时机去使用英语

  这样能更好相识

  纪录片跟拍了两个国家的结业班

  学生们对先生也足够尊重

  可能需要更多的训练

  这影响了丹麦孩子的施展

  孩子们有相当多的时机

  丹麦学生的平均准确率是70%

  最后考试的效果

  纪录片也采访了丹麦班级里

  各自抽出8名学生分成2个小组

  丹麦的孩子们体现很是好

  专门给孩子们设计了团队能力考试

  两国班级之间的差异

  我们也信赖

  孩子们不仔细阅读

  试卷由丹麦师范大学

  丹麦学者们已经调整过

  简直是太难了”

  就泛起了特殊显着的差异

  而志得意满

  最终数学能力比拼效果:

  迎来了数学方面的比拼

  在足球、篮球等体育运动中竞争

  “我以为中国的考试

  而另一方面

  有时间听他们说你每门都考满分

  丹麦孩子体现出显着的不顺应

  都取得了优势

  丹麦与中国也截然差别

  自力举行判断打分

  纪录片主要目的是深入探讨

  一小我私家若是没有阅读能力

  但在团队运动中应该体现得不太好

  一位结果特殊好的女孩子

  所有孩子都能答对一半以上的问题

  并不是这次的评判尺度

  险些都来自中国孩子

  可是效果显示

  无法确保每个学生都能在课堂上

  纵然他们只做了很简朴的事情

  丹麦学生平均答对了61%的问题

  许多人都很是期待最后的效果

  有些丹麦专家表现在意料之中

  一个是执行使命

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  对这个效果

  是比力令人期待的团队互助能力比拼

  但在平时的学习中

  中国是古老而勤劳的国家

  节目组摆设了权威专家

  另一个则是自我的形象

  丹麦的学生和学者普遍以为

  测试题一共有30道

  而且偏重现实应用的话

  仅仅是试卷中的第二道选择题

  倒霉于和同砚们融洽相处

  二线都会的重点初中

  中国学生普遍表现听不懂

  丹麦一直注重创新能力的造就

  比拼前,丹麦学者做了一些剖析

  可是若是中国学生做丹麦的中考题

  两个国家的孩子们

  女孩子回覆:上进心这个词被滥用了

  但孩子们脱离学校走向社会的时间

  必须信赖自己是足够好的

  而丹麦学生的准确率只有9%

  头脑坦荡性、创意拓展性

  容易被伶仃

  胜算比力大

  试题基本根据由简朴到庞大的顺序排列

  究竟中国孩子在数学这个科目上

  丹麦9年级班级中有15%—20%的孩子

  4组孩子的修建物都在划定时间内

  由于在良久远的时间

  英语能力 

  可能丹麦学生会比中国学生

  丹麦学生普遍以为自己考得不错

  由于中国的教育

  最后的评判由丹麦及中国两国4名专家

  丹麦孩子真的在团队互助上

  让孩子们自由施展

  但中国的经济生长速率与潜力

  这可能跟丹麦学生比力开放

  可以比力深入地相识孩子们的想法

  可是在英语方面另有很大前进空间

  两国专家都以为

  考试内容并不难

  经由商讨和团队的起劲

  中国孩子小胜

  丹麦学生则表现

  有丹麦学生表现

  首先从两国两个班级中

  但在考试竣事后的采访中

  以为自己考得还不错

  为这次比拼设计了测试题

  好比一个在烫头发的女人

  便于给孩子们上更多的课程

  我们中国的孩子们

  降低对这部门学生的要求

  女孩委屈地回覆:

  两国孩子的考试时间都是45分钟

  半天制是丹麦一直以来的传统

  是被天下普遍认可的

  都无数次关注和讨论的话题

  可是我们有理由信托自己的孩子

  测试项目划分为:

  9年Z班的孩子们

  西方国家同样也在关注中国

  然而最后效果显示

  最后效果并欠好判断

  在现实问题中考察孩子们的数学能力

  评判主要尺度是看团队

  “我基础不习惯这样的考试”

  所有的比拼竣事

  也有学者反思

  丹麦孩子也占了更多的比例

  中国学生可能不行

  在只错一、两道题的这部门学生里

  最先举行的是中国结业试题的考试

  许多中国学生同样表现很难

  原题目:丹麦师生“藐视”中国孩子,5轮竞赛后惨遭碾压!打了谁的脸?

  他们是怎么上课的?

  在听力部门

  也是要比丹麦学生高的

  但有一个比力值得注重的征象

  中国的教育怎么样?

  同样是中国学生在创新能力上

  而在丹麦

  中国初三13班有54名学生

  而丹麦孩子们之间的竞争

  看衣服手表鞋子

  丹麦是否自我感受太过优秀

  另有人说中国孩子的知识面比力宽

  中国孩子获胜

  以是为了让比拼越发公正

  校方希望每个孩子都有一个明确的目的

  让丹麦专家感受比力惊讶

  由于没有足够的证据证实

  在考试历程中

  丹麦学生在完成使命的历程中

  为孩子们出测试题

  给孩子们一叠相同内容的画

  最后效果显示

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  确保所有问题都是丹麦学生们接触过的

  是否足够专注

  阅读是很是主要的

  也都以为自己考得还不错

  比力具有代表性

  班主任先生以为

  丹麦在学生团队互助的造就上很下光阴

  丹麦学生的数目也高于中国学生

  纵然做丹麦的结业试题

  就答完了所有问题

  第一轮比拼项目:

  中国学生一样平常早上6:50左右最先上课

  第五轮比拼项目:

  学生则是8点左右到学校

  阅读方面的专家准备

  面临这样的效果

  丹麦也有学生表现:

  也没有小打小闹

  担忧这样会让一些孩子感受到压力

  专家们一致以为比力有创新性的画作

  要求孩子们在划定的30分钟时间内

  专家们表现

  丹麦学者也展望两国差距不是很大

  中国的孩子们到底怎么样呢?

  这些孩子可能只有小学3年级左右的

  晚上回家后也要完成不少的家庭作业

  纪录片在最先比拼之前

  中国学生获得了胜利

  孩子们要在下战书帮怙恃做农活

  另一方面

  也就意味着

  在班上,我被以为是结果最好的学生

  为两国的孩子设计了多项领域的测试

  先生们被赋予了更多权力

  两个国家教育理念上的差别

  每个学生对知识的掌握情形

  丹麦从没讲过、没学过的部门去掉

  一定可以很是自信地站在国际舞台上

  专家们一致以为中国学生的体现最好

  都是14、15岁左右的年龄

  划分做两个国家的中考题

  考试效果显示

  中国学生在这道题上的准确率到达96%

  关于人体器官方面的画作题材

  孩子是国家的未来

  中国学生的创新性方面

  也给他们许多的夸奖

  而丹麦的数学偏重于应用

  也是这次比拼对决的要害之一

  这种方式也是国际上普遍认可的

  最先做丹麦的结业考试题

  丹麦的先生们以为

  破费了许多时间

  少年强则国强

  即将面临本国中考的孩子

  看待竞争的态度也各有特点

  在一个整体中总有胜利者和失败者

  四个方面举行评价

  丹麦学生的平均得分是26分

  好比课堂比力杂乱

  阅读能力 

  之后两国的孩子们

  晚上6:50左右竣事

  切合时代配景和现实

  数学能力 

  丹麦有2名孩子做对了所有问题得了满分

  在中国,课堂上要好治理得多

  然而先生们以为

  孩子们在历程中嬉笑打闹

  而是综合因素配合的效果

  最后修建物的优劣

  学生可以在课堂上随意讲话

  往往出于所谓的“美意”

  丹麦专家和学者依然普遍以为

  来自丹麦一所典型的公立学校

  可能也需要举行调整

  中国的教育常被以为是刻板的

  而是摄制组会把他们在这

  专家们很自信地表现:

  这不是学校或先生的责任

  看起来都很是起劲

  出现了一些比力有趣的对比

  丹麦学生表现还可以、不算太难

  中国孩子获胜

  阅读、数学、团队互助能力

  是否每小我私家都能找到自己的位置

  又是全天下有目共睹

  最后的效果很显着

  丹麦学者表现有些惆怅

  中国学生比力严肃

  给水平不太好的孩子更多资助

  让两国孩子们举行公证的比拼

  可是在错误率很高的学生中

  丹麦学生的优势就会被中国逾越

  效果也同样出乎丹麦学生和专家的预料

  他们不平从权威

  而且进一步革新使命历程中的方式要领

  取得足够的优势

  缔造力和英语

  这些题都是给工程师们做的

  来自哈尔滨的69中学

  而中国学生平均只答对了29%

  每个班级选出几名孩子

  在中国怙恃焦虑权衡的时间

  由于两国的差距

  必须带着从学校得来的自信

  我们的孩子们

  两个国家的孩子

  在中国方面

  也有丹麦学者惊异

  可能也会不太顺应

  由于孩子们以为学习肩负已经很重了

  是否能够聆听相互的意见和想法

  更惊异于中国孩子可以平均做对90%

  最终英语能力比拼效果:

  但依然在不停调整和前进的教育

  也是奥胡斯地域最好的中学之一

  专家们以为

  以为自己班级的阅读水平不错

  连班主任先生也说

  也以为丹麦本国的孩子们

  现有的教育对这部门学生太宽容

  是他们上学后就一直在刻意造就的

  有丹麦学生说:

  完全在自己能力规模内

  许多种意义和体现形式

  是关于阅读的测试

  丹麦相关领域的专家

  也在采访中表现竞争很是有须要

  采访者问女孩为什么哭?

  团队互助能力 

  在舞蹈的男子

  中国团队在整个历程中

  在中国试卷的比拼中

  在问及自己是否是一个很有上进心的人时

  从在校时间上来看

  而且给画作想一个题目

  面临这样的效果

  都没有以为试题很难

  在中国的教育中

  丹麦各个领域的顶级专家学者

  没有嘻嘻哈哈

  ”小我私家以为,中国人未来

  最终团队互助能力比拼效果:

  限时15分钟

  这部门孩子需要更多的空间和资助

  据此丹麦专家设置的试题是

  是比力约束的

  会被以为是太有上进心

  孩子若是知足先生的种种要求

  他以为中国的数学是比力早期的“纯数学”教育

  丹麦顶级专家们提供了很大资助

  只有一幅丹麦孩子的作品

  而在丹麦结业考试的比拼中

  孩子们迎来的第一场比拼

  合并之后的班级也只有30名学生

  孩子们受到了很大的影响

  能在未来猛烈的国际竞争中脱颖而出吗?

  在基因方面也越发有优势

  丹麦孩子的平均准确率低

  这倒霉于孩子们在团队中

  一直保持着高度的专注

  最后综合评价完成

  也有学者以为

责任编辑:张玉

  可是在显着差别的教育体制下

  给孩子们营造一种备战中考的重要气氛

  最后一道题比力难题

  丹麦专家们对4组孩子的

  由于孩子太多了

  孩子们一起玩耍、一起野营

  一样平常来说包罗3个方面:

  可能最后获胜的照旧中国学生

  丹麦专家说

  学校和先生都不会让学生们相互比力

  纪录片制作方请到了

  《丹麦9年Z班VS中国初三13班》

  体现弱肉强食森林规则的画作

  男孩表现很喜欢做第一名的感受

  在弹竖琴的男子

  学生们天天在校的时间很是长

  会堕落、懒散、没有奋斗目的

  也有丹麦孩子比力乐观

  “团队互助能力

  简直

  而不是严酷的要求和督促

  而中国学生平均答对29%

  中国也一直在做自主创新的起劲

  中国班级则没有全对的

  中国初三13班的孩子们

  专家表现,创新能力可以有

  中国孩子比丹麦孩子的结果

  暑假之后被合并到一起

  若是丹麦不举行大刀阔斧的革新

  一方面丹麦被以为是天下上最幸福的国家之一

  请学生们选出准确的式子

  只留下丹麦课堂上讲过的问题

  丹麦专家表现很担忧

  我以为我只是结果比力好而已

  讲话和回覆问题举手

  以及4个强力透明胶

  从原创性、天真性

  这是自己的一种乐成

  最后的测试效果显示

  由于他们善于在团队互助中

  要好上足足3倍

  还来这里干什么?

  则体现出两个差别的专注点

  第三,可以使生涯变得更容易

  很多多少题都不会,只能靠瞎猜”

  以是谁更有创新能力

  两国的差异也很显着

  政府也努力推动,却似乎阻力重重

  丹麦9年Z班的学生之前是8年级的两个班

  国际之间的竞争却不会制止

  他们普遍以为中国学生知识能力比力强